Использование цифровых датчиков как средства формирования химической грамотности обучающихся при изучении органической химии
Ключевые слова:
химическая грамотность, цифровая лаборатория Vernier, цифровые датчики по химии, образовательный процесс, органическая химия, школьный курс химии, контекстное задание по химии, химические опытыАннотация
В статье описаны структурные компоненты химической грамотности и ряд педагогических условий, способствующих ее формированию. Авторы акцент делают на использовании цифровой лаборатории как средства формирования химической грамотности и в качестве примера предлагают разработку комплексного задания по формированию и оцениванию химической грамотности обучающихся при изучении органической химии. В основе построения комплексного задания лежит модель заданий по оцениванию естественно-научной грамотности. Комплексное задание содержит: контекст, теоретические вопросы и химические опыты. В один из опытов включена работа с цифровым датчиком температуры лаборатории «Vernier». Каждому заданию дана характеристика с описанием содержательной и компетентностной области оценки, вид контекста, уровень сложности и формат ответа, а также представлена система оценивания. Задания прошли апробацию в рамках учебной практики, по результатам которой сделан вывод, что использование датчиков цифровой лаборатории положительно влияет на уровень сформированности химической грамотности, улучшает знания и практические навыки обучающихся.
