Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет»: к вопросу стереотипизации толкования произведения в школе
The story of A.I. Kuprin “Garnet bracelet”: on the issue of stereotyping the interpretation of the story in school
Ключевые слова:
литературное образование, интерпретация, стереотипы, А.И. Куприн, повесть «Гранатовый браслет»Аннотация
В статье рассматриваются проблемы интерпретации произведения школьной программы – повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Обобщение опыта проверок итоговых сочинений одиннадцатиклассников и ответов студентов, обучающихся на профиле «Литература», на протяжении последних 10 лет позволило выявить круг стереотипных представлений восприятия рассматриваемого художественного произведения. На примере анализа устных и письменных высказываний обучающихся о повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» показаны ошибки в организации анализа художественного текста и устойчивые клише, которые препятствуют грамотному чтению и восприятию произведения, что является обязательным условием освоения литературы как учебной дисциплины. Показано, что стереотипные представления о тексте влекут за собой сбои в формировании ценностных ориентиров.
The article deals with the problems of interpretation the story of A.I. Kuprin “Garnet bracelet”. Generalization of the experience of checking the final essays of eleventh graders and the answers of students studying in the profile “Literature” over the past 10 years has allowed us to identify a range of stereotypical perceptions. On the example of the analysis of oral and written statements of students about the story of A.I. Kuprin's “Garnet Bracelet” shows mistakes in the organization of the analysis of a literary text and persistent cliches that prevent competent reading and perception of the work which is a prerequisite for mastering literature as an academic discipline. It is shown that stereotypical ideas about the text entail failures in the formation of value orientations.
