Формирование интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов в процессе обучения иностранным языкам
Formation of students’ intellectual and communicative competence in the process of teaching foreign languages
Ключевые слова:
интеллектуально-коммуникативная компетенция, компоненты интеллектуально-коммуникативной компетенции, дидактико-методическое сопровождение формирования интеллектуально-коммуникативной компетенцииАннотация
Актуальность исследования проблемы формирования интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов в образовательном процессе вуза обусловлена изменениями в социально-экономической жизни общества, ориентацией образования на формирование специалиста, умеющего рассуждать, сравнивать, оценивать и операционализировать информацию, интерпретировать её, владеющего важными интеллектуальными умениями (постановка целей, планирование, рефлексия, оценка результатов своей деятельности), готовых эффективно использовать знания в процессе решения коммуникативных задач.
Решение задач в формате формирования компетентной личности будущего специалиста ориентировано на научно-теоретический поиск его ведущих характеристик и разрешения существующих противоречий между достижениями современной педагогической науки и недостаточной разработанностью формирования интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов в предметной области – иностранный язык; между многообразием существующих методов и средств обучения и дидактико-методическим сопровождением, обеспечивающим эффективное формирование интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов.
В статье раскрывается структурный состав интеллектуально-коммуникативной компетенции, дается характеристика дидактико-методического сопровождения формирования интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов в процессе обучения иностранным языкам.
The urgency of the problem of the formation of students’ intellectual and communicative competence in the educational process of the university is due to changes in the socio-economic life of society, the orientation of education on the formation of a specialist who can reason, compare, evaluate and operationalize information, interpret it, possess important intellectual skills (goal setting, planning, reflection, evaluation of the results of their activities), ready to use knowledge effectively in the process of solving communicative tasks.
The solution of tasks in the process of the formation of a competent personality of a future specialist is focused on the scientific and theoretical search for its leading characteristics and the resolution of existing contradictions between the achievements of modern pedagogical science and the insufficient development of the formation of students’ intellectual and communicative competence in the subject area - a foreign language; between the diversity of existing methods and teaching tools and didactic and methodological support, ensuring the effective formation of intellectual and communicative competence of students in the subject area - a foreign language; between the diversity of existing methods and teaching tools and didactic and methodological support, ensuring the effective formation of students' intellectual and communicative competence.
The article reveals the structural content of intellectual and communicative competence, describes the didactic and methodological support for the formation of students’ intellectual and communicative competence in the process of teaching foreign languages.
