Понятие и спектр арт-технологий, реализуемых в образовательном процессе начальной школы

The concept and range of art technologies implemented in the educational process of primary schools

Аннотация

В статье актуализируется проблема использования арт-технологий в образовательном процессе начальной школы, обеспечивающих предупреждение и нивелирование чрезмерной загруженности учащихся, которая зачастую влечет за собой возникновение психологического дискомфорта (иногда и нервных срывов), а также снижение уровня креативности и познавательных способностей детей. Для изучения обозначенной проблемы авторы обратились к рассмотрению её истории, анализу ключевого понятия «арт-технологии» и изучения разновидностей технологий данного типа применительно к образовательному процессу начальной школы. Результаты проведённого историко-теоретического анализа показали, что использование арт-технологий в образовании производится в разных контекстах и специалистами-представилеями разных отраслей: искусства, психологии, педагогики и т.д. В связи с этим была подготовлена подборка формулировок обозначенного понятия с целью последующего выделения соотвествующих ему признаков. Показано, что от миссии и сферы научного знания зависит цель их применения. Синтез результатов проведенного теоретического анализ позволил авторам представить понятие «арт-технологии» как группу педагогических технологий, основанных на совокупности методов, средств и приемов педагогического воздействия, нацеленных на активное развитие личности младшего школьника (эмоционального, духово-нравственного и потребностного аспектов) через творческое взаимодействие детей с разными средствами искусства. Далее авторами представлен спектр арт-технологий, используемых в образовательном процессе начальной школы, среди которых выделены: арт-музыкальная, арт-театральная, арт-ритмическая, арт-сказочная, изотехнология, арт-лепки, фототерапия, sand-art technology (арт-песочная технология) и другие. Для каждой из них составлена краткая характеристика и выявлены возможности, которыми они обладают в развитии личности младшего школьника.

The article actualizes the problem of using art technologies in the educational process of primary school, providing prevention and leveling of excessive workload of students which often entails the occurrence of psychological discomfort (sometimes nervous breakdowns) as well as a decrease in the level of creativity and cognitive abilities of children. The authors analyzed the concept “art technology” and the study of varieties of technologies of this type in relation to the educational process of primary school. The results of the historical and theoretical analysis have shown that the use of art technologies in education is carried out in different contexts and by specialists representing different industries: art, psychology, pedagogy, etc. The authors prepared the formulations of the designated concept in order to further identify the appropriate features. It is shown that the purpose of their application depends on the mission and the sphere of scientific knowledge. As a result, the authors present the concept “art technologies” as a group of pedagogical technologies based on a set of methods, means and techniques of pedagogical influence aimed at the active development of the personality of a younger student (emotional, spiritual, moral and need aspects) through the creative interaction of children with various means of art. Further, the authors present a range of art technologies used in the educational process of primary school among which are: art-music, art-theater, art-rhythmic, art-fairy tale, isotechnology, art modeling, phototherapy, sand-art technology (art-sand technology) and others. A brief description has been compiled for each of them and the opportunities they have in the development of the personality of a younger student have been identified.