Склонность к тревожным реакциям в условиях академической дезадаптации у иностранных студентов
Ключевые слова:
тревожные реакции, академическая дезадаптация, учебная тревожность, социальная поддержкаАннотация
В данной статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи между склонностью к тревожным реакциям и академической дезадаптацией у иностранных студентов 3 курса. Актуальность исследования обусловлена тем, что процесс обучения в высшем учебном заведении для иностранных учащихся сопряжён с комплексом дополнительных трудностей: языковым барьером, культурными различиями, социальной изоляцией и отрывом от привычного окружения, что создаёт предпосылки для развития хронического стресса, тревожных реакций и академической дезадаптации. Выборку составили 60 иностранных студентов 3 курса. В исследовании использовались следующие методики: Beck Anxiety Inventory (BAI) для оценки уровня тревожности, ISEL-12 (Interpersonal Support Evaluation List), шкала академической тревожности (Academic Anxiety Scale). Полученные результаты подтверждают центральную гипотезу о наличии тесной взаимосвязи между склонностью к тревожным реакциям и академической дезадаптацией у иностранных студентов. были описаны как разнообразные проявления академической дезадаптации, так и причины возникновения тревожных реакций. Были сделаны выводы, что между склонностью к тревожным реакциям и академической дезадаптацией прослеживается связь.Практическая значимость работы заключается в возможности использования выявленных закономерностей для разработки программ психологического сопровождения, направленных на снижение тревожности и повышение академической адаптации среди иностранных учащихся.
