Развитие фразовой речи у слабослышащих старших дошкольников: диагностика и коррекция
Ключевые слова:
фразовая речь, слабослышащие дошкольники, сенсоневральная тугоухость, визуальные опоры, пиктограммы, коррекционная работа, индивидуальные занятия, грамматический строй, речевая инициативаАннотация
Проблема развития фразовой речи у слабослышащих дошкольников остаётся одной из ключевых в специальной педагогике из-за системного характера речевых нарушений при слуховой депривации. Цель статьи ‑ представить результаты диагностики фразовой речи у старших дошкольников с сенсоневральной тугоухостью II-IV степени и описать содержание коррекционно-развивающей работы на индивидуальных занятиях с использованием визуальных опор. Методология. Исследование проведено на базе центра «Счастье слышать!» (март-апрель 2026 г.). Участвовали 5 детей 5-6 лет с билатеральной тугоухостью. Диагностический комплекс включал три задания на составление фраз по картинкам и литературному тексту. Оценка производилась по 5-балльной шкале. Результаты исследования. Выявлено преобладание низкого (три ребёнка) и ниже среднего (один ребёнок) уровней. Зафиксированы стойкие аграмматизмы, «телеграфный» стиль, трудности смыслового синтеза. отсутствие речевой инициативы. Разработана трёхэтапная коррекционная программа на основе пособия «Фразовый альбом» О. В. Зонтовой с опорой на пиктограммы и цветовые маркеры. Заключение. Системное использование визуальных опор и дифференцированный подход позволяют компенсировать слуховую депривацию и последовательно развивать фразовую речь у слабослышащих старших дошкольников.
